1	Derechos de autor y la enseñanza en línea Lcda./Profa. Yanira Alemán 28 de octubre de 2003
2	Definición El derecho de autor o “copyright” es una de las modalidades de la propiedad intelectual El “copyright” se refiere al derecho exclusivo del autor de la obra a: Reproducirla o hacer copias Distribuir las copias al público (mediante venta, alquiler, préstamo, etc.) crear trabajos derivativos (basados en la obra) Exhibirlo al público Transmitirlo Ejecutarlo (“perform”)
3	Requisitos Para que una obra esté protegida por derechos de autor debe ser: Trabajo original Creativo Plasmado en un medio tangible desde el cual pueda ser percibido, reproducido, o comunicado (ya sea directamente o con el uso de alguna máquina)
4	El ciberespacio como “medio” El ciberespacio es un “medio” para efectos de la Ley, pues su contenido puede ser accesado, percibido, copiado o reproducido. Por ello, los trabajos originales y creativos publicados en la Internet (ya sea texto, imágenes, video, o audio) están plasmados en un medio (el ciberespacio) y gozan de derechos de autor.
5	Registro vs existencia Desde 1989, no es necesario registrar el derecho de autor para tener derecho de autor El registro sirve propósitos prácticos y facilita la defensa del derecho, pero no es lo que crea o da vida al derecho Tampoco es necesario incluir una advertencia o dar aviso en torno a que la obra está protegida por derechos de autor
6	¿Qué es lo que está protegido? La manera específica en que se expresó el autor; la expresión de una idea, pero no protege las ideas, procesos, datos, sistemas, conceptos, o principios en sí. De hecho, cuando una persona alega que se le ha violado su derecho de autor, tiene que demostrar: 1) que existe el “copyright”, y 2) que se han copiado elementos originales de la obra.
7	¿Qué es lo que está protegido? (2) No se puede tener derecho de autor sobre datos o ideas, pues ello impediría que otros utilizaran las ideas o conceptos para desarrollar sus propias obras. La ley persigue estimular la creatividad y el desarrollo de nuevas obras. Si algún procedimiento, método, concepto, o invento puede estar protegido como propiedad intelectual, ello pertenece al derecho de patentes no al de “copyright”.
8	Vigencia del “copyright” Los derechos de autor no son eternos Estos terminan: a) por el transcurso del tiempo, o b) por la voluntad del autor
9	Transcurso del tiempo Obras creadas después de enero de 1978: tienen copyright hasta 70 años después de la muerte del autor Obras creadas antes de 1978: tienen copyright durante 95 años a partir de la fecha de publicación Para info. en torno a qué obras han perdido el copyright visite: http://www.copyright.cornell.edu/training/Hirtle_Public_Domain.htm
10	Renuncia autor puede renunciar a su derecho pero la renuncia tiene que ser expresa y voluntaria Nota: Publicar en la Internet un artículo que no se haya publicado previamente, sin incluir aviso alguno en cuanto a que se reserva sus derechos de autor, NO equivale a una renuncia del derecho de autor
11	Dominio público Están en el dominio público todas las obras sobre las cuales nadie tiene derecho de autor ya sea porque nunca lo tuvieron, o porque por el transcurso del tiempo lo han dejado de tener, o porque el autor ha renunciado a sus derechos cualquier persona puede reproducirlas, presentarlas, e inclusive cobrar por ellas si encuentra personas dispuestas a pagar
12	Uso de material protegido por derechos de autor Podemos utilizar material protegido por derechos de autor en las siguientes formas: Con el permiso del autor Haciendo enlaces a la página en la cual esté publicado el trabajo (no se requiere permiso para hacer un enlace porque no se está haciendo una copia del trabajo) Sin el permiso del autor, al amparo de la doctrina del “fair use”
13	La doctrina del “fair use” Nace por vía jurisprudencial y posteriormente se incorpora a la Ley (Secc. 107 del Copyright Act de 1976) Es una excepción a la norma general que exige pedir permiso al autor para utilizar su obra Permite utilizar porciones o la totalidad de obras sin permiso del autor para propósitos : de crítica, de enseñanza/educativo, investigativos, noticiosos Razón: se quiere promover, no restringir, la creatividad
14	Criterios de “fair use” La determinación en torno a si un uso es o no justo se toma en base a los siguientes criterios: El propósito del uso y la forma en que se usa (ej: fines educativos vs. fines de lucro o comerciales) La naturaleza de la obra La cantidad o porción de la obra que está siendo utilizada El efecto que el uso pueda tener en el valor potencial de la obra en el mercado (si le resta o no valor)
15	¿Cómo sabemos si estamos cobijados por la doctrina de “fair use”? No hay un listado pre-determinado que claramente indique qué constituye “fair use” y qué no lo constituye Se va analizando caso a caso en base a unos criterios (provistos en la Ley) que nos ayudan a evaluar si ese uso es justo o no La determinación en torno a si aplica o no el “fair use” la tomará el tribunal Los tribunales no se han expresado aún en torno a la doctrina del “fair use” en el contexto de cursos en línea
16	Resumen de criterios El uso tendrá mayor probabilidad de estar cobijado por la doctrina del “fair use” si: 1. es para fines educativos (no comerciales) 2. se utiliza sólo la cantidad necesaria para cumplir el propósito perseguido 3. quien lo utiliza no se lucra en el proceso 4. el producto final no compite con el trabajo original utilizado (no le resta valor monetario) Fair Use Wizard http://wwwnew.towson.edu/ciat/resources/copyrightscale.htm
17	Ejemplos “fair use” (1) Basic Books, Inc. v. Kinko's Graphics Corp., 758 F.Supp. 1522 (S.D.N.Y. 1991) Se determinó que Kinko's estaba violando derechos de autor al fotocopiar capítulos de libros de texto para crear “coursepacks” y venderlos a los estudiantes universitarios para sus cursos.
18	Ejemplos “fair use” (1 cont…) El análisis de los factores fue el siguiente: Propósito: como las copias las hacía y vendía Kinko’s, se determinó que era para fines comerciales en lugar de educativos Naturaleza de las obras: en su mayoría contenían datos (ej: libros de historia) lo cual operaba a favor de una determinación de uso justo Cantidad: se analizó cada libro por separado y se determinó que entre un 5 a un 25% del libro era excesivo. Efecto: directamente adverso al valor de las obras pues los “course-packs” competían con las ventas de los libros.
19	Ejemplos “fair use” (2) Encyclopedia Britannica Educational Corp. v. Crooks, 542 F.Supp. 1156 (W.D.N.Y. 1982) Productores de películas y videos educativos (diseñados precisamente para ser vendidos a escuelas) demandaron a un consorcio de escuelas públicas que se dedicaba a grabar los programas cuando los transmitían por pbs, y luego hacían copias para repartir entre las escuelas del consorcio. El tribunal determinó que no era “fair use”.
20	Ejemplos “fair use” (2 cont…) El análisis de criterios fue el siguiente: Propósito: el propósito del uso era educativo, lo cual el tribunal evaluó favorablemente Naturaleza de la obra: aunque con contenido educativo, las obras eran productos comerciales que se vendían a instituciones educativas Cantidad: se copiaba la totalidad de la obra y se retenía copia de la misma hasta por 10 años Efecto: Las copias competían directamente con las obras protegidas y afectaban sus ventas
21	Enseñanza en línea La legislación en torno a derechos de autor (Copyright Act de 1976) aplica también al ciberespacio, pero éste presenta unos escenarios (i.e. la facilidad con la cual se puede reproducir y distribuir el material, el hecho de que si está en Internet cualquiera lo puede accesar) que han requerido reglamentación adicional, ej: Digital Millenium Copyright Act (1998) TEACH Act (2002) También se han elaborado guías que intentan definir más concretamente cómo aplica el “fair use” a los cursos en línea
22	Fair Use Guidelines for Educational Multimedia (FUGEM) En 1996 un consorcio compuesto por diversas universidades elaboró unas guías, llamadas Fair Use Guidelines for Educational Multimedia, para ayudar a los educadores a determinar si los usos que le dan a las obras en sus cursos en línea constituyen o no “fair use” Estas guías NO SON LEY, y NO SON OBLIGATORIAS Se entiende que, a mayor compatibilidad con las guías mayor probabilidad de que estemos dentro de la cobertura del “fair use”; y mientras más nos alejemos de éstas, mayor el riesgo de estar violando derechos de autor
23	…FUGEM En esencia, las guías recomiendan unas limitaciones con respecto a: El tiempo que se tiene el material disponible La cantidad que se tiene disponible del material Las copias que se pueden hacer del material
24	FUGEM: protección en torno a las copias que se puedan hacer Las guías recomiendan: Tener el material publicado en el servidor de la universidad o institución a la cual pertenezca Controlar el acceso al material a través de un password, de modo que sólo pueda ser utilizado por estudiantes matriculados en el curso Si no se puede proteger el material para que no sea duplicado, impartir instrucciones a los estudiantes en torno a que no pueden grabarlo o hacer copias del mismo
25	FUGEM: limitaciones de tiempo Tener disponible el material sólo durante 15 días Utilizar el curso en línea por un periodo de dos años; si se quiere continuar utilizando en años subsiguientes y con nuevos estudiantes se debe pedir permiso a los autores de obras incorporadas en ese curso en línea
26	FUGEM: limitaciones en torno a cantidad o porción de la obra * Lo que sea menor
27	DMCA 1998 En su secc. 403, el Digital Millennium Copyright Act ordena al Copyright Office a llevar a cabo audiencias (con dueños de derechos de autor, instituciones educativas y bibliotecas públicas) y someter recomendaciones para reglamentar los derechos de autor en el ámbito de educación a distancia, ya fuera ésta mediante Internet o por otras tecnologías.
28	TEACH Act (2002) Technology, Education, and Copyright Harmonization Act. Provee a instructores de instituciones educativas acreditadas* flexibilidad para utilizar obras protegidas por derechos de autor en sus cursos en línea. Aplica tanto a educación a distancia sincrónica (ej: video conferencia, chat) como a asincrónica (ej: foro de discusión, módulos de contenido, email). * por una agencia nacional o regional reconocida por el CES o Depto. Educ. EU
29	TEACH Act permite: Permite poner en línea y transmitir todo tipo de obra (texto, imágenes, videos, etc.) durante la enseñanza en línea, sin necesidad de tener permiso del autor siempre y cuando se cumplan con los requisitos que exige la ley. Digitalizar porciones de una obra para uso en un curso en línea, si no existe versión digital de la obra. Almacenar copia de la versión que se ha digitalizado, durante la duración de la actividad educativa.
30	TEACH Act permite (2): Poner en línea: A) en su totalidad una obra literaria o musical no dramática Ej: poemas o cuentos, música (excepto operas, videos, o musicales) B) porciones razonables y limitadas de cualquier “performance” Ej: filmes, videos, opera, videos musicales C) imágenes “en cantidades comparables a lo que se haría en el salón de clases” Ej: fotografías, diapositivas, arte
31	TEACH Act requiere: que la enseñanza en línea esté mediada por un instructor; que la institución tenga una política en torno a derechos de autor (UPR: Cert. 140 1992-93); http://www.certificaciones.upr.edu/certificaciones/UprStart.asp que la transmisión del material vaya dirigida a, y sólo pueda ser recibida por, estudiantes matriculados en el curso;
32	TEACH Act requiere (2): que la transmisión se limite al tiempo necesario; que la institución tome medidas para evitar, hasta donde sea posible, que los estudiantes puedan hacer copias y/o redistribuir el material; que se advierta a los estudiantes que el material está protegido por derechos de autor y que no pueden grabarlo, hacer copias o redistribuirlo.
33	TEACH Act NO permite: Utilizar, sin permiso y sin paga, materiales que estén expresamente diseñados para cursos en línea o educación a distancia (en tales casos hay que adquirir la licencia) Incluir libros de texto (sin permiso y sin paga) en el curso en línea
34	Aclaración Al presente, el recién aprobado TEACH Act: no es obligatorio para todas las universidades las universidades deciden si se quieren regir o no por el TEACH Act su aprobación no impide que sigamos utilizando el “fair use”
35	Recomendaciones Hacer enlaces en lugar de copias Tratar de asemejar lo más posible el uso en línea al uso en el salón de clase, ej: limitar el acceso a estudiantes matriculados (usando sistemas como WebCT) cerciorarse que el material se use con propósitos educativos utilizar sólo las porciones necesarias y durante el tiempo necesario
36	Recomendaciones (2) Dar crédito al autor (esto no equivale a pedir permiso pero aumenta la probabilidad de que el uso sea considerado justo) Poner un aviso en la página indicando a los estudiantes que no deben hacer copias y/o distribuir el material protegido por derechos de autor No incluir material que esté diseñado para cursos en línea si no se ha pagado la licencia necesaria
37	Recomendaciones (3) No incluir material que de ordinario los estudiantes tengan que comprar (ej: libros de texto) No digitalizar documentos que ya tengan versiones digitales No vender o beneficiarse económicamente mediante el uso de material protegido por derechos de autor Almacenar en el servidor de la institución en lugar de en su computadora