Desarrollo
ocupacional y profesional de los egresados
de un programa de
psicología
Mario A. Núñez Molina
Virgilio Rodríguez
Joseph Agüero
Introducción
El programa de bachillerato en artes con
especialidad en psicología del Recinto Universitario de Mayagüez fue aprobado
en el 1974. Desde su aprobación el programa nido buena acogida entre los
estudiantes. Durante los pasados siete años el número de estudiantes
matriculados en el programa de psicología ha representado el 39 al 41 por
ciento del la matrícula total del Departamento de Ciencias Sociales, haciendo
de ésta la concentración mayor en este Departamento. Se estima que alrededor
de 500 estudiantes se han graduado del programa de psicología durante los
pasados dieciseis años. En el año académico 1991-92 el programa de
psicología cuenta con una matrícula de 236 estudiantes, siendo ésta la
concentración que tiene el mayor número de estudiantes en el Departamento de
Ciencias Sociales.
En este trabajo se presentan y discuten los
resultados de un estudio de egresados del programa de psicología del Recinto
Universitario de Mayagüez. El desarrollo profesional y la opinión de los
egresados de un programa son elementos importantes en la evaluación y revisión
de un currículo (McGovern & Carr, 1989; Lunneborg, 1985).
Las necesidades y satisfacciones de los
egresados tienen que ser considerados en la planificación de cambios
curriculares (McGovern & Hawks, 1984; Finney, Snell & Sebby, 1989; Wise,
Smith & Fulkerson, 1983). Además, conociendo el status de los egresados de
un programa podemos mejorar la orientación académica para los estudiantes de
dicho programa (Titley & Titley, 1982).
A través de este estudio se esperan lograr
los siguientes objetivos:
1. Identificar los patrones y las experiencias
de progreso académico de los egresados del programa de psicología.
2. Identificar alternativas y oportunidades de
estudio y trabajo para nuestros egresados.
3. Utilizar la experiencia de los egresados
como indicadores de éxito en nuestra función académica y para revisar,
cambiar o fortalecer el programa de psicología y el uso de sus recursos de
acuerdo a las demandas académicas o profesionales imperantes.
4. Conocer los beneficios del bachillerato en
psicología para aquellos que continúan estudios graduados y para aquellos que
buscan un empleo después de terminar su bachillerato.
Metodología:
Para obtener los datos de este estudio se
preparó un cuestionario que se dividió en dos áreas principales: la primera
le solicitaba a los egresados que evaluaran diferentes facetas del programa de
psicología y la segunda giraba en torno a su desarrollo profesional y
ocupacional.
El universo para estudio fueron las personas
que se graduaron del programa de psicología entre el 1982 al 1990. En estos
nueve años se graduaron 291 estudiantes. Se obtuvieron las direcciones de 245
de éstos y se les hizo llegar un cuestionario y un sobre pre- dirigido con el
porte de correo pago. Cada cuestionario llevaba una carta explicativa del
propósito del estudio e instrucciones sobre cómo responderlo (Véase apéndice
A) . Fueron devueltos 27 de los cuestionarios ya que las personas se habían
mudado. Un total de 134 sujetos contestaron el cuestionario lo cual significa
que se obtuvo un 61% de respuesta. Para este tipo de estudio este por ciento es
aceptable. En la Tabla I se presenta el porcentaje de respuesta por año y en la
Tabla II se presenta un desglose del número de estudiantes que se han graduado
por año y el por ciento que participó en el estudio.
De esta información se hace claro que en la
muestra están desproporcionalmente representados los estudiantes graduados en
los cinco años inmediatos a la fecha de estudio , es decir entre 1986 y 1990.
Entre quienes respondieron el cuestionario, el 70% se graduaron en dicho
período. Lo anterior hace que los resultados sean más concernientes a
graduados recientes del programa (1986- 1990).
Características de la muestra
Podemos señalar que la muestra de este
estudio se caracteriza por ser predominante femenina (80.6%); por estar casada
(51.5); por haberse graduado con un promedio de honor o alto honor (54.5) y por
tener una edad entre 22 y 33 años (83.6%) (Ver Tabla I). El hecho de que más
de la mitad de la muestra se gradúo con promedio de honor o alto honor pudiera
significar que estudiantes de mejor promedio fueron los más inclinados a
responder el cuestionario. Un dato significativo es que el 41.8 por ciento
manifestó haberse transferido al programa de psicología de otro programa del
Recinto.
La muestra es representativa de la población
de estudiantes de psicología matriculados este año (1991- 92) debido a que el
78.8 por ciento de estos estudiantes son mujeres (186 de 236 estudiantes).
Evaluación del programa de psicología
La primera parte del cuestionario tenía como
objetivo el que los egresados evaluaran diferentes componentes del programa de
psicologia basándose en sus experiencias como estudiante. Para determinar el
nivel de satisfacción se utilizó una escala en la que mientras más se
aproxima la respuesta a la letra A demostrará mayor grado de satisfacción, y
mientras más se aproxima la respuesta a la letra E , se demostrará mayor grado
de insatisfacción. Se evaluaron las siguientes dimensiones:
1. Oportunidad de interaccionar con los
profesores de psicología
2. Calidad de la instrucción que recibiste de
los profesores de psicología
3. Oportunidad de aprender a través de la
práctica y la observación
4. Orientación sobre los requisitos para
obtener el bachillerato
5. Oportunidad de envolverse en una
organización de estudiantes de psicología
6. Oportunidad de colaborar en una
investigación con un profesor de psicología
7. Orientación sobre carreras para
estudiantes de psicología
8. Número de secciones ofrecidas para cursos
de psicología requeridos
9. Variedad de cursos en psicología
10. Calidad de libros de texto
11. Orientación sobre estudios graduados en
psicología
12. Oportunidad de compartir con otros
estudiantes de psicología
13. Preparación que obtuviste para continuar
estudios graduados
14. Preparación que obtuviste para el trabajo
que realizas actualmente o que hayas realizado
15. Totalidad de las experiencias obtenidas
con relación al bachillerato en psicología
Entre las áreas que un gran número de
participantes indicaron estar insatisfechos se encuentran las siguientes (más
del 60% de la muestra seleccionó la alternativa C, D o E):
1. Oportunidad de colaborar en una
investigación (74.6%)
2. Oportunidad de aprender a través de la
práctica (71.7%)
3. Orientación sobre carreras para
estudiantes de psicología (68.7)
4. Orientación sobre estudios graduados en
psicología (67.1%)
Por otra parte, un buen número de
participantes indicaron estar satisfechos con las siguientes áreas (más del
60% de la muestra seleccionó las alternativas A o B):
1. Calidad de instrucción que recibiste de
los profesores de psicología (88.8%)
2. Calidad de los libros de texto (85.8%)
3. Oportunidad de envolverse en una
organización de estudiantes de psicología (79.9%)
4. Oportunidad de compartir con otros
estudiantes de psicología (79.1)
5. Totalidad de las experiencias obtenidas con
relación al bachillerato en psicología (71.6%)
6. Preparación que obtuviste para continuar
estudios graduados (71.3%)
7. Oportunidad de interaccionar con profesores
de psicología (66.4%) 8. Preparación que obtuviste para el trabajo que
realizas actualmente o que hayas realizado (65.7)
Podemos inferir que la muestra considera que
el programa debe proveer mayor número de experiencias prácticas y
oportunidades de investigación. Además los egresados opinan que se debe
desarrollar un mejor programa de orientación académica y profesional.
La mayor parte de los egresados de esta
muestra se encuentran satisfechos con la calidad de la enseñanza que recibieron
y con la preparación que obtuvieron para continuar estudios graduados o para
llevar a cabo las tareas que conlleva un trabajo. Indicativo de esta actitud es
que a la pregunta de si tuvieras que volver a empezar como estudiante colegial,
¿considerarías realizar un bachillerato en psicología?, un 60.4% de la
muestra contestó afirmativamente y un 23.9% no está seguro.
Además, sólo un 4.5% no recomendaría el
programa de psicología del R.U.M. a alguien que aprecia y que se acaba de
graduar de escuela superior.
En el cuestionario se incluyó una pregunta
abierta en donde se le pidió al participante que ofreciera recomendaciones para
mejorar el programa de psicología. El análisis de esta pregunta reveló que
las principales recomendaciones fueron las siguientes:
1. Aumentar las oportunidades de aprender a
través de la práctica (61 menciones). Casi la mitad de la muestra recomienda
que se provean experiencias donde el estudiante pueda aplicar su conocimiento.
Sugieren que se visiten agencias de servicios humanos y que los estudiantes
puedan trabajar en estas agencias y de esta forma establecer nexos entre teoría
y práctica.
2. Otra recomendación que recibió un buen
número de menciones (35) fue la necesidad de ofrecer orientación académica y
profesional en el área de psicología. Algunos estudiantes sugirieron que se
cree un curso llamado "Carreras en Psicología" donde se presenten las
diferentes alternativas de trabajo y estudio que tienen los estudiantes de
psicología.
3. Otro grupo significativo de estudiantes
(34) recomendaron que se crearan nuevos cursos de psicología. Entre los cursos
que recomendaron se encuentran los siguientes: Psicología Infantil, Psicología
Geriátrica, cursos en métodos de investigación (4), Psicología de la Mujer,
Psicología Comunitaria, Psicología del Puertorriqueño (2), cursos avanzados
de Psicología Social, Estadísticas, Psico-farmacología, Modifificación de
conducta, Psicología Cognitiva (4), Factores Humanos, Aprendizaje (3),
Filosofía y Pensamiento del Oriente, Percepción, Espiritismo, Psicoterapia del
Puertorriqueño, Psicología de la opresión, Inglés conversacional y ualidad
Humana.
4. Varios egresados (22) mencionaron la
necesidad de aumentar las oportunidades para que los estudiantes puedan
envolverse en investigación bajo la supervisión de profesores.
5. Unos 14 estudiantes enfatizaron que es
necesario mejorar los laboratorios y aumentar el número de ellos. Se sugirió
ofrecer laboratorios en los cursos de básica, psicometría y fisiológica.
6. Otras recomendaciones que fueron hechas con
menor frecuencia son las siguientes:
a. Mayor oportunidad para compartir con
profesores (lograr relaciones de mentor-aprendiz entre profesor y estudiante)
(11 menciones)
b. Mayor enfásis en métodos estadísticos
y psicología experimental (10 menciones)
c. Necesidad de ofrecer un programa graduado
en psicología (9 menciones)
Desarrollo Ocupacional y Profesional
Alrededor de una tercera parte de la muestra
encuestada obtuvo un empleo después de terminar su bachillerato (Ver Tabla
III). Otra tercera parte de los participantes empezaron su maestría en
psicología . Un 8.2% inició estudios en áreas relacionadas a la psicología
tales como patología del habla, trabajo social, relaciones humanas y problemas
de aprendizaje. Un 5.2% empezaron su maestría en áreas no relacionadas a la
psicología tales como administración de empresas, bibliotecología, mercadeo y
divinidad. Otro 5.2% inició su maestría en educación. Un 3% de los
participantes empezó un programa doctoral en psicología (4 personas). Es
significativo que sólo 2 personas reportaron estar desempleadas después de
recibir su bachillerato en psicología.
De las personas que empezaron una maestría en
psicología después de terminar su bachillerato, 21 de ellas escogieron
orientación y consejería como área de especialización. Otras áreas de
especialización fueron psicología clínica (6) e industrial (5). Entre las
áreas que fueron seleccionadas una o dos veces se encuentra escolar, social-personalidad,
educativa, comunitaria y factores humanos.
Entre las universidades que más seleccionan
nuestros egresados para llevar a cabo sus estudios están la Universidad
Interamericana (20 menciones) y la Universidad de Puerto Rico en Río Piedras
(13 menciones). Le siguen el Centro Caribeño y la Universidad Católica con
cuatro menciones. Los egresados del programa de psicología mencionaron que han
sido admitidos a universidades de los Estados Unidos tales como: State
University of New York, Ohio State University, Fordham University, Boston State
University, New School for Social Research, Michigan State University,
Northwestern State University y Texas A & M University.
Aquellos que reportaron que consiguieron
empleo trabajaron en las siguientes áreas después de obtener su bachillerto en
psicología:
1. Maestro/Maestra (22 menciones)
2. Técnico de Servicios Psico-sociales (14
menciones)
a. Trabajador social
b. Terapista programa elgazamiento
c. Técnico de Servicios Sociales
d. Orientadora
e. Agente Servicios Sociales
f. Ayudante de Psicólogo
g. Técnico Servicios Contra la Adicción
3. Secretaria/o u Oficinista (5 menciones)
4. Cajero/a (4 menciones)
5. Asistente de investigación (3 menciones)
6. Militar (3 menciones)
7. Agente de viajes (2 menciones)
8. Coordinador de censo (2 menciones)
9. Otras posiciones que fueron mencionadas
fueron:
a. Agente de seguros
b. Especialista en investigación
c. Operadora PRTC
d. Piloto comercial
e. Especialista en mercado de empleo
f. Educadora en salud
g. Representante médico
h. Relacionista de familia (para prevenir el
crimen)
i. Técnico de electrónica
j. Asistente de Gerente
k. Oficial reclutamiento
l. Técnico de registro
m. Empleado en industria
Grados o certificados recibidos por los
egresados después de obtener el bachillerato en psicología:
Los egresados del programa han obtenido la
mayor parte de sus maestrías en el área de psicología (Ver Tabla IV). De las
27 maestrías en psicología , 13 de ellas son en el área de orientación y
consejería y 6 son en el área de psicología clínica. También los
participantes han obtenido maestrías en psicología industrial, psicología
escolar, psicología social y psicología de la comunidad.
Las maestrías obtenidas en áreas
relacionadas a la psicología son en trabajo social, patología del habla y
relaciones humanas. Las maestrías en educación son en las áreas de educación
especial, educación bilingue y elemental.
Actividades en que se envuelven los egresados
Como se puede apreciar la mayor parte de los
egresados se encuentran trabajando o estudiando (Ver Tabla V). Sólo el 9% de
los egresados reportó estar desempleado. Esto contradice la creencia de que la
mayor parte de las personas con bachilleratos en psicología tienen muy pocas
posibilidades de obtener empleo.
Grado que obtendrán los egresados y
concentración:
El área de orientación y consejería sigue
dominando los intereses de los egresados de psicología pues 9 de las 20
maestrías que se obtendrán son en esta área (Ver Tabla VI). Hay también 6
egresados que obtendrán su maestría en psicología clínica. Representados
están también las áreas de escolar, industrial, factores humanos, educativa,
social y comunitaria. Un dato significativo de esta tabla es que 13 egresados
están envueltos en programas doctorales.
Agencia u organización para la cual trabajan
los egresados:
Alrededor del 40% de los egresados trabajan en
instituciones educativas (escuelas y universidades) (Ver Tabla VII). Además, un
18% de los egresados trabaja en agencias que ofrecen servicios psico-sociales
tales como: Departamento de Servicios Contra la Adicción, Departamento de
Servicios Sociales, Departamento de Salud Mental, Hogar Crea, y Centros de Salud
Mental. Un 17% trabaja en agencias privadas tales como: agencias de seguro,
agencias de publicidad, bancos, agencias de viaje, hoteles y agencias de
mercadeo. El 16% está empleado en agencias del gobierno como las siguientes:
Departamento de Salud, Administración de Derecho al Trabajo, Administración de
Corrección, Autoridad de Acueductos y Alcantarrillados, Telefónica de Puerto
Rico y Departamento de Justicia.
Tareas que desempeñan los egresados
Más del 50% de los egresados realiza en su
trabajo tareas relacionadas a servicios psico-sociales o educativos (Ver Tabla
VIII). También, un 14% de los mismos realiza tareas de carácter clerical. El
resto de los egresados se envuelve en tareas relacionadas a las ventas, la
investigación, la administración, oficios especializados y trabajo técnico.
Esto evidencia la gran variedad de ocupaciones
de los egresados del programa de psicología. A continuación se presenta una
lista de las posiciones de trabajo que mencionaron los participantes de este
estudio:
Posiciones con tareas psico-sociales (Por
ejemplo: protección de niños abusados; orientación académica y vocacional;
orientación sobre aspectos relacionados a la salud; evaluación psicométrica;
psicoterapia y modificación de conducta en retardados mentales)
1. Patóloga del habla
2. Trabajadora social
3. Terapista
4. Trabajador de casos
5. Técnico psico-social
6. Agente de servicios sociales
7. Orientadora
8. Psicólogo
9. Consejera vocacional
Posiciones relacionadas a la educación
1. Coordinador de asuntos estudiantiles
2. Bibliotecaria
3. Directora de escuela
4. Maestra
5. Profesora
Posiciones que envuelven tareas clericales (Por
ejemplo: atender clientes; escribir a maquinilla y archivar)
1. Oficinista
2. Cajera
3. Operadora
4. Secretaria
Posiciones relacionadas a las ventas (Por
ejemplo: promover tarjetas de crédito y vender productos farmaceúticos;
1. Representante médico
2. Agente de viaje
3. "Policy services representative"
4. Representante de ventas y mercadeo
Otras posiciones que mencionaron los egresados
fueron las siguientes:
1. Capitán de Banquetes
2. Instructor de piloto de vuelos y fletados
3. Técnico eléctrico
4. Oficial de Probatoria
5. Operación y mantenimiento de terminales de
satélite
6. Técnico de registro de la propiedad
7. Oficial de artillería
Grado de satisfacción con el empleo y salario
La mayor parte de los egresados se encuentra
satisfecho con su empleo (Ver Tabla IX). El 80% de los egresados que están
empleados reportó un grado de satisfacción entre excelente y bueno. Más de la
mitad de la muestra reportó un salario anual entre $6,000 y $18,000 (Ver Tabla
X).
Interés en estudios graduados en el R.U.M.
Un porciento bastante alto de los egresados
expresó interés en cursar estudios graduados en el R.U.M. (75.8). Esto sugiere
que existe una gran necesidad por un programa de estudios graduados en el R.U.M.
A la pregunta, ¿en qué área prefieres realizar estudios graduados en
psicología? el área de orientación y consejería recibió el mayor número de
menciones entre los egresados interesados en realizar estudios graduados
(38.8%). Le siguió el área de industrial (29.6%) y clínica (17.3%)
Implicaciones de este estudio:
Los resultados de este estudio pueden ser muy
útiles para la implementación de cambios en el programa de psicología y para
la comprensión del desarrollo profesional de los egresados de psicología. La
pregunta que deseo contestar en esta sección es la siguiente: ¿Qué podemos
aprender de los egresados? ¿Cuál es el mensaje que nos ofrecen?
En términos de la evaluación ofrecida por
los egresados del programa de psicología los datos sugieren que existen tres
áreas principales en las cuales se necesita trabajar:
1. desarrollo de componentes que faciliten la
aplicación y la práctica del conocimiento psicológico
2. estimular y facilitar oportunidades de
investigación para los estudiantes
3. desarrollo de estrategias dirigidas a
mejorar la orientación académica de los estudiantes
Debido a que se ha estado consciente de estas
necesidades desde hace unos años, el programa de psicología ha iniciado una
serie de gestiones encaminadas a llenar de manera efectiva las mismas. Por
ejemplo, el Dr. González Pabón dirige el Laboratorio de Experiencias Humanas e
Investigaciones Psicológicas el cual es una facilidad para realizar
investigaciones y llevar a cabo actividades didácticas. Este laboratorio se
utiliza principalmente para ofrecer el curso "Práctica en Psicología"
el cual provee un programa de destrezas y experiencias prácticas supervisadas
en coordinación con pasantías en recursos de la comunidad.
Por otra parte, el Centro de Investigación
Social Aplicada del Departamento de Ciencias Sociales le está ofreciendo
oportunidades a los estudiantes de psicología para desarrollar destrezas de
investigación .
Se han iniciado una serie de esfuerzos
dirigidos a mejorar los servicios de orientación académica que recibe el
estudiante de psicología (Núñez, 1989). Con la colaboración de un grupo de
estudiantes (EPSOA) se desarrolló un manual de orientación en donde el
estudiante de psicología puede obtener información sobre temas tales como
estudios graduados en psicología, programas de ayuda económica, oportunidades
de trabajo con un bachillerato en psicología y reseñas de los profesores del
programa.
Otro esfuerzo realizado con el fin de mejorar
la orientación académica fue el desarrollo de un proyecto basado en el o de
consejería de pares. Se ha adiestrado a un grupo de estudiantes de psicología
con el fin de prepararlos para que ofrezcan servicios de orientación académica
a sus compañeros (EPSOA). Las tareas de los estudiantes orientadores incluyen
recopilar material informativo, colaborar en el proceso de matrícula,
planificar conferencias y realizar investigaciones sobre la efectividad del
proyecto. Las evaluaciones que se han realizado sobre el programa sugieren que
está contribuyendo de manera significativa a la orientación académica del
estudiante de psicología (Galarza y Rodríguez, 1989). Es importante señalar
que los egresados que se graduaron en los últimos tres años evaluaron los
servicios de orientación académica más positivamente que los egresados de
años anteriores. Esto pudiera deberse al trabajo qe está realizando el grupo
EPSOA, el cual fue creado hace tres años.
Debido a que las necesidades que expresaron
los egresados son sumamente importantes continuaremos desarrollando estrategias
que beneficien a los estudiantes de psicología en las áreas de experiencias
prácticas y orientación académica.
En este estudio se encontraron hallazgos
significativos en términos del desarrollo ocupacional y profesional de los
egresados del programa de psicología. Primeramente, es sorprendente la gran
variedad de ocupaciones desempeñadas por los egresados del programa de
psicología. Esto es altamente positivo ya que implica que un bachillerato en
psicología le ofrece al estudiante una gran cantidad de alternativas en
términos ocupacionales a nivel de bachillerato (Ware & Meyer, 1981).
Relacionado a ésto, se encontró que un por ciento significativo de los
egresados realizan también estudios graduados en áreas no relacionadas a la
psicología. La orientación que se ofrezca sobre estudios graduados debe tener
en consideración este dato y ofrecer información sobre áreas no relacionadas
a la psicología.
Otro hallazgo importante que merece atención
es lo que se ha llamado la "feminización de la profesión de psicología"
(Keyes & Hogberg, 1990). En nuestro programa de psicologia cerca del 80% de
la matrícula está compuesta por féminas. Este dato tiene implicaciones
significativas para el desarrollo de la psicología en Puerto Rico. Futuras
investigaciones deben esclarecer el porque los hombres no están seleccionando
la profesión de psicología en menor grado que las mujeres y el impacto de esta
tendencia en la profesión.
Un número significativo de nuestros egresados
ha escogido la alternativa de continuar estudios graduados. Por ejemplo, 43 de
los 134 estudiantes encuestados han recibido grados de maestría o doctorado.
Además, un total de 56 egresados mencionaron que están realizando estudios
graduados conducentes a los grados de maestría y doctorado en diferentes áreas.
Esta evidencia rompe con el mito de que muy pocos egresados del programa de
psicologia realizan estudios egresados.
Por otra parte, en este estudio también se
encontró que en la muestra de egresados estudiada existe una tendencia
significativa a seleccionar carreras clínicas dentro del área de la psicologia.
En estudiantes norteamericanos también se ha encontrado la misma tendencia (Korn
& Lewandowski, 1981) Esto puede deberse al hecho de que tradicionalmente se
ha relacionado a la psicología exclusivamente con las áreas de profesiones de
ayuda. La orientación que se le ofrezca al estudiante de psicología debe
presentar la gran variedad de áreas de especialización que existen en
psicología para que el estudiante pueda también interesarse por ellas.
El dato de que un por ciento significativo de
nuestros egresados se transfieron al programa de psicología de otros programas,
nos hace considerar la importancia que tienen los cursos introductorios de
psicologia en el reclutamiento de estudiantes para el programa (Rajecki &
Metzner, 1991). Es por medio de estos cursos que muchos estudiantes se sienten
atraídos por el campo de la psicologia.
Hay otras implicaciones que se discutirán en
un próximo reporte. Esperamos darle seguimiento a este estudio y explorar en
los próximos años el desarrollo ocupacional y profesional de los egresados que
fueron estudiados.
Nota: Queremos agradecer el apoyo económico
recibido de la Facultad de Artes y Ciencias del Recinto Universitario de
Mayagüez para el desarrollo de esta investigación. También reconocemos la
aportación que realizó Pascual Pérez como asistente de investigación en este
estudio.
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