Descripción del Cruise

[dt_fancy_title title=”Conceptualización del CRUISE” title_align=”left” title_size=”h3″ title_color=”title”][dt_fancy_separator]
  • Acortar la brecha entre la teoría y la práctica pedagógica.
  • Proveer:
    • Enlace práctico y experiencial continuo entre la universidad y la escuela.
    • Espacio físico, equipo, materiales e información.
    • Talleres especializados con enfoque práctico.
  • Maestros en servicio, directores, facilitadores, profesionales estudiantes y futuros maestros junto a profesores universitarios y se conviertan en una comunidad de aprendizaje.

[dt_fancy_title title=”Propósitos y Componentes del Cruise” title_align=”left” title_size=”h3″ title_color=”title”][dt_fancy_separator]
  • Centro de Recursos para estudiante – maestro.
  • Integración de Tecnología en la Educación.
  • Investigación – Acción Educativa.
[dt_fancy_title title=”Investigación – Acción Educativa del CRUISE” title_align=”left” title_size=”h3″ title_color=”title”][dt_fancy_separator]
  • Talleres y proyectos para solucionar situaciones específicas del salón de clases y para evaluar y mejorar de forma inmediata estrategias de enseñanza.
  • Servicio tanto para que participen en talleres de desarrollo profesional como para que sirvan de recursos en talleres y actividades educativas.
  • Centro de información de oportunidades de investigación para los estudiantes futuros maestros en colaboración con proyectos investigativos y de servicio dentro y fuera del Recinto.
[dt_fancy_title title=”Diseño, Enfoques, Objetivos y Actividades” title_align=”left” title_size=”h3″ title_color=”title”][dt_fancy_separator]
  • Las estrategias que utilizaremos para alcanzar los objetivos educativos deseados son:
    1. Diseño instruccional innovador altamente efectivo basado en el modelo validado con investigación científica de “Teach Like a Champion” (Lemov, 2010).
    2. Alineamiento de la planificación y las actividades educativas y métodos de avalúo a los estándares y expectativas de grado dentro de los marcos curriculares basado en el modelo validado con investigación científica de Estándares en Práctica (“Standards in Practice”) (Education Trust, 2010).
    3. Integración de la educación cibernética y las tecnologías emergentes de la Web 2.0 (Richardson, 2010) y el uso de Sistemas de Respuestas Electrónicas (“Student Response Systems”) a la sala de clases para aumentar la pertinencia al estudiante y la efectividad del maestro basado en el modelo de las comunidades de aprendizaje (presenciales y virtuales).
    4. Teorías cognitivas basadas en las inteligencias múltiples de Howard Gardner.
    5. Teorías administrativas relacionadas al campo de la educación para el manejo de los procesos académicos, entre otros.

     

  • Se hará hincapié en la integración de dichas estrategias en la sala de clases, así como en la utilización de los estándares, expectativas de aprendizaje y marco curricular del Departamento de Educación en la preparación de planes educativos. Se prestará especial atención a las áreas que no suelen formar parte de los currículos de preparación de maestros y que, por lo general, no se atienden de forma adecuada y consistente en la sala de clases. Los talleres tendrán un enfoque en contenido en la planificación de la enseñanza, la evaluación y avalúo, integración de la tecnología, conducta o actitudes de comportamiento, temas transversales y administrativos. Además, se asesorará a los maestros en la creación de unidades curriculares y se crearán y distribuirán materiales orientados a la transformación de sus prácticas educativas, así como el enriquecimiento de las experiencias de aprendizaje de sus estudiantes.