Historia del SEA y Colegios o Universidades por concesión de tierras (Land Grant)

Cronología

1862

Acta Morrill Land Grant Colleges

1887

Ley Hatch Estaciones Experimentales

1903

Universidad de Puerto Rico

1911

Colegio de Agricultura y Artes Mecánicas

1914

Acta Smith-Lever Servicio de Extensión Agrícola

1933

Puerto Rico acepta las leyes Hatch y Smith Lever.

1934

Entendimiento en UPR-USDA y UPR acepta el SEA. Comenzó el Programa de Juventud y Clubes 4-H.

1937

Puerto Rico crea la comisión para el fomento de los Clubes 4-H.

1942

Ley Universitaria, Rector UPR es el director ejecutivo y poder nominador SEA.

1966

Ley Universitaria, Integración total del SEA al RUM.

1974

Personal del Servicio de Extensión Agrícola es docente.

1980

Se crea el puesto de Decano-Director.

Filosofía del SEA

Guiar a las personas para que tomen sus decisiones en forma democrática. El personal del Servicio de Extensión Agrícola ayuda a las personas a entender que lo más importante es obtener su educación a través de la expresión individual, dirección propia y el mejoramiento individual, lo cual se logra practicando lo aprendido.

Tipos de educación

Educación formal Educación no formal Educación informal
Basado en el sistema educativo institucionalizado, cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurado que abarca desde la escuela primaria hasta la universidad. (Obtención de un grado.) Toda actividad educativa organizada y sistemática realizada fuera de la estructura del sistema formal, para impartir un aprendizaje a subgrupos de la población, ya sea adultos o niños. (No conducente a grado.) Proceso que dura toda la vida y en el que las personas adquieren y acumulan conocimientos, capacidades y actitudes de las experiencias diarias y del contacto con su medio ambiente.

Educación no formal

Seis dimensiones de la educación no formal las cuales aplicamos en el Servicio de Extensión Agrícola (Etling-1975 y Khan-1989):

1. Sigue un enfoque centrado en el educando, el cual se involucra activamente en el proceso educativo;
2. Es práctica, flexibley se basa en las necesidades de los participantes;
3. El proceso educativo es uno interactivo, basado en el respeto y la confianza mutua;
4. Resuelve los problemas de manera creativa utilizando los recursos existentes, reduciendo costos sin afectar la calidad del trabajo;
5. La participación, por lo regular, no es obligatoria;
6. Su enfoque presenta menos estructura ofreciendo mayor flexibilidad en el proceso educativo.