Historia del SEA

El Servicio de Extensión Agrícola (SEA) fue creado en los Estados Unidos mediante la Ley Smith Lever y comenzó en Puerto Rico en el 1934.

El SEA, junto a la Estación Experimental Agrícola (EEA) y a la Facultad de Agricultura, es parte integral del Colegio de Ciencias Agrícolas del Recinto Universitario de Mayagüez de la Universidad de Puerto Rico.  Es Extensión el brazo de divulgación, mientras que la EEA tiene la tarea de investigación y la Facultad se encarga de llevar la enseñanza académica para los futuros agrónomos.

Colegios o Universidades por concesión de tierras (Land Grant)

  • Instituciones de educación superior en los EU designados por los estados para recibir los beneficios del MorillAct1862, 1890, 1994.
  • La Ley Morrillfinanció instituciones educativas mediante la concesión de tierra controlada por el gobierno federal a los estados para establecer y dotar a los colegios “de concesión de tierras”.
  • La misión de éstas instituciones está dirigida a la educación práctica de la agricultura, ciencia, ciencia militar e ingeniería como respuesta a la revolución industrial y cambios en las clases sociales. Esta misión contrastaba con las prácticas históricas de educación superior enfocadas en currículos de artes abstractas liberales.

Base legal histórica

  • 1862 Acta Morril
    Land Grant Colleges
  • 1887 Ley Hatch
    Estaciones Experimentales
  • 1903 Universidad de Puerto Rico
  • 1911 Colegio de Agricultura y Artes Mecánicas
  • 1914 Acta Smith-Lever
    Servicio de Extensión Agrícola
  • 1933
    Puerto Rico acepta las leyes Hatch y Smith Lever.
  • 1934 Entendimiento en UPR-USDA
    UPR acepta el SEA.
    Comenzó el Programa de Juventud y Clubes 4-H.
  • 1937
    P.R. Crea la comisión para el fomento de los Clubes 4-H.
  • 1942 Ley Universitaria
    Rector UPR es el director ejecutivo y poder nominador SEA.
  • 1966 Ley Universitaria
    Integración total del SEA al RUM.
  • 1974 Personal del SEA es docente
  • 1980 Se crea el puesto de Decano-Director

Filosofía del SEA

Guiar a las personas para que tomen sus decisiones en forma democrática. El personal del Servicio de Extensión Agrícola ayuda a las personas a entender que lo más importante es obtener su educación a través de la expresión individual, dirección propia y el mejoramiento individual, lo cual se logra practicando lo aprendido.

Tipos de educación

Educación formal Educación no formal Educación informal
Basado en el sistema educativo insitucionalizado, cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurado que abarca desde la escuela primaria hasta la universidad. (Obtención de un grado) Toda actividad educativa organizada y sistemática realizada fuera de la estructura del sistema formal, para impartir un aprendizaje a subgrupos de la población, ya sea adultos o niños. (No conducente a grado) Proceso que dura toda la vida y en el que las personas adquieren y acumulan conocimientos, capacidades y actitudes de las experiencias diarias y del contacto con su medio ambiente.

Educación no formal

Seis dimensiones de la educación no formal las cuales aplicamos en el Servicio de Extensión Agrícola (Etling-1975 y Khan-1989):

1. Sigue un enfoque centrado en el educando, el cual se involucra activamente en el proceso educativo;
2. Es práctica, flexibley se basa en las necesidades de los participantes;
3. El proceso educativo es uno interactivo, basado en el respeto y la confianza mutua;
4. Resuelve los problemas de manera creativa utilizando los recursos existentes, reduciendo costos sin afectar la calidad del trabajo;
5. La participación, por lo regular, no es obligatoria;
6. Su enfoque presenta menos estructura ofreciendo mayor flexibilidad en el proceso educativo.

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