Por Mariam Ludim Rosa Vélez (mariam.ludim@upr.edu)
Prensa RUM
viernes, 17 de mayo de 2024

El Recinto Universitario de Mayagüez (RUM) fue sede, durante este semestre, de un taller de educación sobre el uso del aprendizaje activo para promover la comprensión de los estudiantes de los conceptos básicos de la ingeniería mecánica.

La iniciativa forma parte de una subvención de la Fundación Nacional de las Ciencias (NSF) que lidera California Polytechnic State University, y en la que participan Tufts University, Bucknell University y el recinto mayagüezano de la Universidad de Puerto Rico, entre otras.

“Si te gusta la ingeniería, es imperativo resolver muchos problemas de naturaleza muy analítica, lo cual es ciertamente importante, pero muchas investigaciones han demostrado que los estudiantes, incluso los que pueden hacer un cálculo o análisis correcto, no entienden los principios y conceptos. Por lo tanto, estos talleres están diseñados para involucrar a los estudiantes en un nivel diferente de pensamiento, ya sea de manera más cualitativa o más profunda, sobre por qué las cosas funcionan y cómo se obtiene la respuesta correcta”, explicó el doctor Christopher M. Papadopoulos, catedrático del Departamento de Ciencias e Ingeniería de Materiales.

Destacó el uso de la plataforma The Concepts Warehouse, una herramienta de instrucción con miles de preguntas conceptuales de opción múltiple, organizadas por clase y área conceptual, inventarios de conceptos y herramientas de enseñanza basadas en la investigación, diseñadas para fomentar el cambio conceptual.

“Cientos de profesores en Estados Unidos la utilizan e incluso otras instituciones en el mundo, incluido aquí en Mayagüez. Se trata de una plataforma que es un gran banco de varios cientos de preguntas y temas sorprendentes, principalmente de ingeniería, como en las áreas de Mecánica, Estática y Dinámica, pero también de Termodinámica, Matemáticas, Cálculo y Física. Este es un gran recurso para que los profesores ayuden a los estudiantes a pensar en preguntas que les hagan reflexionar”, agregó.

Durante las sesiones, que transcurrieron durante tres días, los profesores de las universidades participantes compartieron sus experiencias y prácticas de instrucción.

“Discutimos la investigación de antecedentes que respalda el uso del aprendizaje activo en los cursos de ingeniería, con un enfoque en cómo promover la comprensión de los conceptos clave, por parte de los estudiantes. Nuestro equipo también presentó formas de utilizar objetos manipulables para involucrar a los estudiantes y diferentes usos de inventarios de conceptos”, agregó.