Por Mariam Ludim Rosa Vélez (mariam.ludim@upr.edu)
Prensa RUM
viernes, 8 de marzo de 2024

Desde sus inicios en agosto de 2020, el doctorado en Psicología Escolar del Recinto Universitario de Mayagüez (RUM), ha ido trazando un camino de progreso y éxito con los cuatro cohortes que han comenzado en el novel programa.

“El proceso para establecer un programa doctoral en Psicología Escolar fue riguroso y demandante, especialmente dadas las estrictas pautas de acreditación establecidas por las entidades pertinentes. Sin embargo, después de años de trabajo arduo y dedicación, en el 2020 recibimos la autorización para ofrecer el doctorado, marcando un hito crucial en la historia del Departamento de Psicología y del RUM”, explicó la doctora Bernadette Delgado Acosta, catedrática del mencionado Departamento y coordinadora del Doctorado.

Se trata de una oferta académica combinada en la que los estudiantes pueden optar por una maestría, al completar los requisitos de cursos del tercer año de estudio, las prácticas y un examen comprensivo. De allí, puede continuar para completar el Doctorado en dos áreas de especialización: Psicología clínica y Neuropsicología.

“Esa preparación en esas dos áreas de estudio, les permite a los psicólogos escolares trabajar asuntos de aprendizaje, de salud mental o socioemocionales en el contexto escolar. Es una población de 0 a 21 años que tiene muchas necesidades, más aun luego de los eventos que hemos tenido que vivir desde el 2017, como: desastres naturales, problemas económicos y la crisis sociocultural que tenemos. Estos profesionales están preparados para atender estos asuntos desde una perspectiva ecológica. Esto significa que están adiestrados para trabajar con los distintos sistemas con los que estos niños interactúan. Con la calidad que distinguen a los egresados del Recinto, van a ir a las escuelas a atender las necesidades académicas, sociales y emocionales de nuestros niños, de su familia y de la comunidad escolar”, enfatizó.

Agregó que al momento se han matriculado unos 23 alumnos. El primer cohorte ya va encaminado para realizar sus internados.

“Ese grupo ha abierto caminos para todos los demás y ha tenido grandes logros. Con ellos hemos aprendido en qué trabajar para mejorar o qué enmendar de lo que nos habíamos propuesto en el programa. Precisamente, de ese cohorte ya tenemos estudiantes que completaron los requisitos para su maestría. Además, ya se encaminan para sus internados que se llevan a cabo durante todo un año para que practiquen los roles y funciones de la profesión en un ambiente real. También, ya algunos jóvenes están trabajando en sus disertaciones doctorales. Han hecho un excelente progreso a través de estos cuatro años”, sostuvo.

Una de las estudiantes, Krystal Colón, quien cuenta con un bachillerato en Sociología con concentración en Psicología General de la Universidad de Puerto Rico (UPR), en Cayey, relató a Foro Colegial su motivación para ingresar en el programa.

“Me incliné a la psicología eEscolar, porque desde que tengo como 14 años he trabajado con la población de cinco a seis años como entrenadora de voleibol. También, uno de mis enfoques es cómo la actividad física influye en el aprendizaje y en los procesos cognitivos de los estudiantes. Desde bien jovencita empecé con estas funciones y vi cómo el deporte se relacionaba con la psicología y cómo podía combinar estas áreas en lo que sería el contexto escolar”, dijo la alumna de posgrado.

Añadió que escogió la especialización de Neuropsicología, que ha representado “un camino de mucho aprendizaje y trabajo, pero ha sido una experiencia gratificante. He visto que he podido desempeñarme bien en la escuela, que es mi lugar de práctica. Todas estas clases que tomé me han permitido ejercer un mejor rol. Ahora tengo una perspectiva diferente de cómo trabajar con estos estudiantes y cómo integrar de diferentes formas a la familia y al personal escolar”, sostuvo la futura doctora, quien también ha laborado como instructora en el Laboratorio de Estadísticas.

Asimismo, es una de las investigadoras en un proyecto de ingeniería y otro sobre los procesos cognitivos y funciones ejecutivas en el estudiantado universitario. Precisamente, la doctora Delgado Acosta reflexionó sobre la evolución de su alumna.

“Hace unos días cuando le hacía la evaluación académica a Krystal para que pudiese solicitar la graduación de la maestría, ella me preguntó: ‘Profesora, ¿cómo se siente en este momento?’ Le dije: ‘Es la realización de una de mis más grandes aspiraciones’. Uno ve esto en papel, y sabe que tiene que sobrepasar retos para alcanzar sus metas, pero cuando ya se va concretizando, es una gran felicidad. Siento un gran orgullo por todos estos estudiantes, que están en distintos niveles, pero obtienen unos logros que tal vez piensas que toman más tiempo. Quiero resaltar dos asuntos interesantes que trae Krystal: primero, ella está haciendo investigación interdisciplinaria con gente de Ingeniería, así que hay unas oportunidades para ese tipo de trabajo en este programa; en segundo lugar, resalta las ayudantías de cátedra que les sirven como un apoyo económico y les permite desarrollar destrezas de enseñanza en caso de que quieran aspirar a posiciones académicas. Necesitamos psicólogos escolares y también académicos que adiestren a los futuros profesionales en este campo. Ver sus logros es un sueño hecho realidad”, señaló Delgado Acosta.

Para más información, puede acceder a: https://www.uprm.edu/psicologiaescolar/